קסם החלילית - מדריך למורה

פורסם בתאריך: 1 לינואר, 2017
נכתב על ידי: דרורה ברוק ועמית גור

מאמר זה נכתב בשנת תשע"ז כחלק מחוברת הלימוד "קסם החלילית". החוברת ומדריך זה קבלו את אישורו של האגף לאישור ספרי לימוד באוגוסט 2016.

החוברת "חלילית הקסם" נכתבה על מנת ללוות תהליך למידת נגינה בחלילית בקבוצה, לצד אימון אישי מפוקח בבית. הנגינה המשותפת בכיתה הופכת את השיעור הפרונטלי לחוויה מוסיקלית חברתית בלתי אמצעית, המאפשרת, בין היתר, לימוד מתוך חיקוי של אלמנטים רבים בנגינה.

אתר האינטרנט יאפשר לכם להקרין את התווים באמצעות מקרן כיתתי ולהשמיע ליווי מוסיקלי בזמן הנגינה. כמו כן יאפשר האתר לתלמידים אימון ביתי עם תווים וליווי מוסיקלי במהירויות שונות, באמצעים הטכנולוגיים המוכרים להם. בנוסף יאפשר האתר גישה למידע מוסיקלי - טכני ותיאורטי, ולרפרטואר המנגינות הקיים בחוברת.

חשוב שלצד השימוש באתר תקפידו על הדרכה מקצועית ועל הדגמת אחיזה נכונה בחלילית ונגינה בה, וזאת כדי ליצור יסודות נגינה נכונים שיהוו בסיס איכותי להמשך התפתחות בכל תחומי הנגינה. במדריך זה נדגיש את האלמנטים החשובים בהוראה קבוצתית של חלילית ואת השילוב של אלה בתכנית הלימודים כפי שהיא מתוארת בחוברת הלימוד.

תהליך הלמידה מחולק לשמונה שלבים, וכל שלב מסתיים בקטע נגינה המשמש "מבחן שלב". קטעי המבחן הינם שירים מוכרים שרמתם קלה, וזאת במטרה לאפשר חוויית הצלחה לכל תלמיד ותלמיד בקבוצה. "תחרות הגביע" היא יישום המאפשר לתלמיד לנגן מול מיקרופון ולקבל חיווי מיידי על נגינתו בעזרת סימוני התווים באדום ובירוק. בתום הנגינה יקבל התלמיד ציון וגביע. שמונת קטעי הנגינה שנבחרו כמבחן שלב יאפשרו הדפסת "תעודת שלב" בהשגת ציון של 90% ומעלה.

בחרנו להציג את תהליך לימוד החלילית בחמש חטיבות. החטיבות מסודרות לפי נושאי למידה שונים ובסדר עליו אנו ממליצים. אם מסיבות שונות לא ניתן ללמד על פי הסדר, יש לגשת אל החטיבות השונות באופן מודולרי ולדאוג להתייחס לכולן במהלך תקופת הלימודים הראשונה.

חטיבה ראשונה, היכרות עם החמשה והתווים

ההיכרות עם החמשה ועם אופן רישום התווים יכולה לשמש כמבוא להכרת החלילית והתווים הראשונים, ואינה מוכרחה להיות מחוברת לטכניקת הנגינה. אנו ממליצים ללמד נושאים אלו לפני חלוקת החליליות כדי ליצור אווירה של למידה בכיתה.

בחטיבה זו נכיר לתלמידים את המושגים "חמשה", "בינה" ו"קו". מומלץ להשתמש בלוח הכיתתי להכרת המושגים הללו ולצייר בגדול את קווי החמשה. נסביר לתלמידים את האפשרויות השונות לסמן תווים על קווים ובבינות ונדגים זאת על הלוח. בשלב זה ניתן להפעיל את הילדים על ידי משימות כגון ציור תווים לפי הוראות שונות.

הצעה למשחק הכרת החמשה: ציירו חמישה קווי חמשה על הרצפה ובקשו מהתלמידים לעמוד במקום מסוים תוך שימוש במושגים בינה וקו. בשלב מתקדם יותר ציינו שני מיקומים שונים על החמשה, ובקשו מהתלמידים להניח את שתי רגליהם, כל אחת בנפרד, על שני המיקומים שצוינו.

חטיבה שנייה, הכרת החלילית

בחטיבה זו נכיר את החלילית ואת אופן השימוש בה. החלילית מוצגת ברצף של שלושה שלבים: 1. הצגת הכלי, פירוקו והרכבתו. 2. אחיזה נכונה. 3. הפקת צליל. חשוב להציג לתלמידים מתודות סכמתיות של הרכבה ואחיזה של חלילית ולתרגל סכמות אלו שוב בשיעורים הבאים.

שלב הצגת החלילית

הציגו לתלמידים את חלקי החלילית השונים: ראש, קנה ורגלית, והפנו את תשומת לבם למספר החורים ולעובדה שלכל חור ישנה אצבע השייכת לו ורק לו. הראו לתלמידים את החלונית והדגישו את חשיבות השמירה על ניקיונה על מנת לשמור על בהירות צליל החלילית. הראו לתלמידים כיצד להרכיב את החלילית ותרגלו את הרכבת הכלי עם כל הכיתה.

דברו עם התלמידים על החשיבות של שמירה על כלי נגינה תקין ונקי. הראו לתלמידים כיצד לנקות את החלילית. במידה ומצורף חוטר לחליליות, הציגו לתלמידים את אופן השימוש בו.

שלב מנח נכון

לאחיזה נכונה מהשיעור הראשון חשיבות עליונה והשפעה על יכולת התלמידים להתקדם. יש להקדיש זמן רב לאחיזה הנכונה כבר במפגש הראשון עם הכלי, ולהקפיד על קוצו של יוד. גם בשיעורים הבאים יש להתבונן בתלמידים ולהזכיר להם שוב ושוב את עקרונות האחיזה הנכונה עד שאלה יהפכו להם הרגל. אחיזת החלילית מוצגת בארבעה שלבים:

  1. הוציאו את החלילית מהנרתיק שלה, ובאופן מיידי מקמוה ביד ימין, כאשר היד אוחזת בחלקה התחתון של החלילית והאגודל הימנית ממוקמת בצידו הלא מחורר של הקנה, מול החור הרביעי (ספירה מלמעלה).
  2. השעינו את פיית החלילית על השקע שמתחת לשפה התחתונה במעלה הסנטר. בטרם נעבור לשלב 3 נהלו שיחה עם התלמידים תוך שהחלילית ממוקמת בזווית הנכונה ובפוזיציה הנכונה, על מנת להרגילם לתנוחה זו. ניתן לנהל שיחת היכרות עם התלמידים, בה כל תלמיד יענה על שאלה של המורה תוך שמירה על התנוחה הנכונה.
  3. מקמו את יד שמאל במקומה ואטמו את הנקב האחורי עם האגודל, ואת נקב 1 עם האצבע. תלמידים בעלי יכולות גבוהות יכולים לאחוז את הצליל סול כבר משלב זה.
  4. שחררו את אצבעות יד ימין מלבד האגודל שנשארת במקומה.

שלב הפקת הצליל

בזמן שהתלמידים אוחזים בחלילית כשהפייה ממוקמת מעל סנטרם, הדגימו את צורת הנגינה בעזרת הגיית "טוּ". הדגימו לתלמידים השמעת שמונה צלילי "טוּ" ברצף ובקשו מהם לחזור עליהם. לאחר מכן הדגימו שוב בהגיית "טוּ" אולם ללא קול. בשלב האחרון בקשו מהם להניח את הפייה בין השפתיים, כשהיא אינה נוגעת בשיניים, ולהשמיע את הצליל סי. הנשיפה הטבעית של התלמידים תהיה חזקה בדרך כלל, כחלק מההתרגשות המלווה הפקת צליל בפעם הראשונה.

הדגימו לתלמידים מה היא העוצמה הנכונה לנגינה. בקשו מהם לחקות אתכם, ואם צריך בקשו בצורה מפורשת לנגן חלש או חזק יותר בהתאם לצורך.

חטיבת שלישית - הכרת קצב

הציגו לתלמידים את המושג פעמה. אנו ממליצים להקדיש זמן למושג הפעמה ולהסביר את קיומם של מפעם (טמפו) איטי ומפעם מהיר. הסבירו לתלמידים את יחסיות הפעמות. נסו להשמיע שירים מוכרים עם פעמות אטיות ופעמות מהירות, ובקשו מהתלמידים לזהות בעצמם את הפעמה במחיאות כף. הסבירו לתלמידים את משמעות נגינת צליל באורך של שתי פעמות, והדגימו לתלמידים נגינה עם חלילית מתחת לסנטר ועם הצליל טוּאוּ באורך של שתי פעמות. חשוב להמחיש צליל באורך שתי פעמות ללא הפרדה בין הפעמות - תחילה עם השמעת הברות אלו, אחר כך ללא קול ובסוף עם נגינת הצליל סי. הציגו לתלמידים את אופן הרישום של צלילים בעלי אורך של רבע (פעמה אחת), חצי (שתי פעמות) ושלם (ארבע פעמות).

חטיבה רביעית - אוריינות מוסיקלית

הציגו לתלמידים את "תרגיל ברבעים" הנמצא בעמוד 8. תרגיל זה הוא המפגש הראשון של התלמידים עם תיווי מלא של מנגינה ויש להתעכב על כמה יסודות בסיסיים בתיווי:

  • שם המנגינה - מופיע תמיד במרכז הדף ומעל התווים.
  • תיבה - הצגת התיבה וקווי התיבה כאמצעים לחלוקת התווים לקבוצות.
  • משקל - הקובע את אופן חלוקה זו.
  • קו תיבה מסיים - נוסף בסוף היצירה ומסמן את סיומה.
  • סימן נשימה - הציגו לתלמידים את סימן הנשימה והסבירו כיצד לשאוף אוויר מהפה.

חטיבה חמישית - לימוד יצירה חדשה

בחטיבה זו נתאר את התהליך המומלץ ללימוד מנגינה חדשה. מטרת החטיבה הינה לבנות תהליך לימוד הדרגתי, על ידי התמודדות עם מרכיבים שונים מתוך שלל המיומנויות הנדרשות לנגינה. ראשית הציגו לתלמידים את המנגינה מהחוברת או מאתר האינטרנט בעזרת מקרן כיתתי. שלבי לימוד המנגינה:

  1. התבוננו בשם היצירה ושוחחו על משמעותו מבחינת הציפיות הקשורות במנגינה עצמה.
  2. קראו עם התלמידים את היצירה בשפת הקצב. ניתן לעשות זאת בליווי הוראות קצביות של המורה, כגון הקשה או מחיאת כף, או ללא ליווי.
  3. קראו עם התלמידים את היצירה בשמות התווים ועל פי הקצב.
  4. קראו עם התלמידים את היצירה בשמות התווים, והפעם הוסיפו את האיצבוע, כשהחלילית מושענת על השקע מתחת לסנטר.
  5. נגנו עם התלמידים את היצירה כולה.
  6. מומלץ בשלב סופי לנגן שירים מסוימים בעל פה.